夏敏是南昌启音学校的一名美术老师，在校执教已有26年。在夏敏的辅导下，不少孩子通过自己的努力，考上了心仪的大学。

“除了听不见，他们什么都能做到。”夏敏介绍，这些孩子因为听力障碍，在学习画画方面格外专注。

“从每个孩子的实际出发，认真分析学生的生理和心理特点，因材施教，实施个性化教学，关注学生独特个性和健全人格的培养和形成，促进学生全面发展，帮助他们回归主流社会，成为社会有用之才。”为了更好的辅导学生，夏敏还通过考试拿到了国家二级心理咨询师资格证书，承担学生心理辅导工作。

“或许，是因为自己也是听障群体的一份子，对特殊教育也有着一定的眷恋。”书法篆刻老师康宏军正在为学生辅导书法。

从事着特殊教育工作的康宏军，对于听障有比别人更深的体会。

“我是一名听障者，也一样有自己的色彩。同样，你们也可以的。”康宏军常常告诉学生们，自己要相信自己，肯定自己，别人才会相信你。

教室外的走廊上，挂满了学生们的作品。

听障学生难以听见外部世界的声音，如果想让他们跟着音乐节奏跳起舞蹈，可能吗？舞蹈老师邓妍芳给出了肯定答案。

但是，给听障生教学遇到的困难远比邓研芳想象中的要多得多。由于听障生难以听见外部环境的声音，邓芸虹展开教学十分困难。同时，舞蹈是要配合音乐来进行的，但是听障生无法感知音乐，这对邓芸虹来说也是一大难题。针对听障生零舞蹈基础和跟音乐节奏的问题，邓研芳就从基本功教起，带他们练习小舞蹈，一个节拍一个节拍反复不断地教，让他们形成肌肉记忆。

“每当学生们在舞台上共同完成一支舞蹈得到台下观众热烈掌声，看到孩子们脸上绽放的自信、开朗的笑容，就更加坚定这份职业对于自己的意义所在。”对于未来，邓研芳也希望可以优化自己的教学方法，帮助更多有舞蹈梦想的听障生站上自己的舞台。

“是什么？我们一起说出来……”课上，教师邓媛媛不断要求学生“开口”，并纠正他们的发音。“通过多年坚持不懈的训练，孩子们的语言表达和沟通能力大幅提高。

课堂上，学生一边用手指比划，一边发声。

一次教不会，邓媛媛就不厌其烦地教孩子们成百上千次，每次孩子们不懈努力发出一个正确的音节时，她都会送大拇指赞美孩子。

“我们也应该给予这些孩子更多的关注，当然了，并不是说要把他们当特殊群体?；て鹄?，而是像普通人一样，多给他们一点耐心，等等他们。”邓媛媛说，听障孩子只是被生活按下静音键，他们同样渴望知识、渴望融入社会，他们需要我们的帮助。